Il mentoring all’università
Che cosa dice la ricerca sui programmi di mentoring per studenti universitari.
Cosa trovate in questa presentazione
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Perché conta il primo anno
Il primo anno decide chi resta
Negli Stati Uniti l’82% dei nuovi iscritti a corsi quadriennali è tornato al secondo anno.
- Istituzioni quadriennali 82%82%
- Istituzioni biennali 61%61%
Prima, definire il mentoring
Scrivete che cosa intendete per mentoring
Le rassegne sul mentoring universitario trovano ancora definizioni vaghe e diverse tra loro.
- Chi fa da mentor pari, personale, docenti o alumni
- Che supporto studio, carriera o benessere
- Quanto spesso incontri al mese
- Per quanto tempo un semestre o un anno
Scegliere il mentor
Scegliete il mentor in base all’obiettivo
Abbinate il tipo di mentor a ciò che serve di più agli studenti.
- Mentor tra pari ambientarsi, primo semestre
- Docente mentor studio e ricerca
- Alumni mentor carriera e primo lavoro
- Mentor dello staff servizi e supporto
Mentor tra pari nel primo semestre
I mentor tra pari aiutano a restare
Senza un mentor tra pari, il quadruplo delle matricole ha pensato seriamente di lasciare.
L’appartenenza trattiene
Il mentoring trattiene grazie all’appartenenza
Chi aveva un mentor si sentiva più integrato, e questo spiegava in parte l’intenzione di restare.
- Mentoring tra pari dalla prima settimana
- Integrazione sentirsi parte dell’università
- Intenzione di restare meno pensano di lasciare
Il contatto dopo la prima settimana
Mantenete il contatto dopo la prima settimana
Su 124 matricole, la maggior parte ha usato il mentor nella prima settimana, meno nella decima.
- Settimana uno la maggior parte lo usava
- Settimana dieci l’uso era calato
- Il vostro piano un contatto ogni due o tre settimane
Docenti come mentor
I docenti mentor migliorano voti e permanenza
339 studenti seguiti da un docente hanno avuto voti migliori, più crediti e meno abbandoni.
- Voti migliori
- Più crediti conseguiti
- Meno abbandoni
Quanti hanno avuto un mentor
Pochi laureati ricordano un mentor
Solo il 22% dei laureati statunitensi è certo che un mentor abbia sostenuto i suoi obiettivi.
- Un docente li ha appassionati allo studio 63%63%
- I docenti si interessavano a loro 27%27%
- Un mentor ha sostenuto i loro obiettivi 22%22%
- Tutte e tre 14%14%
Mentoring di carriera con gli alumni
Collegate gli studenti a laureati che lavorano
Con docenti attenti e un mentor, le probabilità di coinvolgimento nel lavoro sono più che raddoppiate.
Fonti
Gli studi alla base di questa presentazione
- National Center for Education Statistics (2022) Undergraduate Retention and Graduation Rates. Condition of Education U.S. Department of Education, Institute of Education Sciences
- Crisp, G. & Cruz, I. (2009) Mentoring college students: A critical review of the literature between 1990 and 2007 Research in Higher Education, 50(6), 525-545
- Gershenfeld, S. (2014) A review of undergraduate mentoring programs Review of Educational Research, 84(3), 365-391
- Collings, R., Swanson, V. & Watkins, R. (2014) The impact of peer mentoring on levels of student wellbeing, integration and retention: A controlled comparative evaluation of residential students in UK higher education Higher Education, 68(6), 927-942
- Collings, R., Swanson, V. & Watkins, R. (2016) Peer mentoring during the transition to university: Assessing the usage of a formal scheme within the UK Studies in Higher Education, 41(11), 1995-2010
- Campbell, T. A. & Campbell, D. E. (1997) Faculty/student mentor program: Effects on academic performance and retention Research in Higher Education, 38(6), 727-742
- Gallup (2014) Great Jobs, Great Lives: The 2014 Gallup-Purdue Index Report Gallup, Washington, DC
Partite dal primo semestre
Date un mentor tra pari alle matricole, poi aggiungete docenti e alumni.