Üniversitede Mentorluk Programları
Üniversite öğrencileri için mentorluk programları hakkında araştırmalar ne diyor?
Bu sunumda neler var
Bu sunumda neler var
Bu sunumda neler var
İlk yıl neden önemli
Kimin kalacağını ilk yıl belirler
ABD’de dört yıllık kurumlara yeni başlayanların %82’si ikinci yıla devam etti.
- Dört yıllık kurumlar %82%82
- İki yıllık kurumlar %61%61
Önce mentorluğu tanımlayın
Programınızda mentorluğun ne demek olduğunu yazın
Üniversitede mentorluk üzerine derlemeler, tanımların belirsiz ve dağınık olduğunu tekrar tekrar gösteriyor.
- Kim mentorluk yapar akranlar, personel, öğretim üyeleri ya da mezunlar
- Ne tür destek ders, kariyer ya da iyi oluş
- Ne sıklıkla ayda kaç görüşme
- Ne kadar süre bir dönem ya da bir yıl
Mentoru seçmek
Mentoru hedefe göre seçin
Mentor türünü, öğrencilerin en çok neye ihtiyaç duyduğuna göre belirleyin.
- Akran mentor uyum, ilk dönem
- Öğretim üyesi mentor ders ve araştırma
- Mezun mentor kariyer ve ilk iş
- Üniversite personeli hizmetler ve destek
İlk dönemde akran mentorlar
Akran mentorlar birinci sınıfları okulda tutar
Akran mentoru olmayanlar arasında okulu bırakmayı ciddi düşünenler dört kat fazlaydı.
Aidiyet öğrenciyi tutar
Aidiyet duygusu öğrenciyi okulda tutar
Mentoru olan öğrenciler kendilerini okula daha çok ait hissetti ve bu, kalma niyetini kısmen açıkladı.
- Akran mentorluğu ilk haftadan itibaren
- Uyum üniversitenin parçası olmak
- Kalma niyeti bırakmayı düşünen azalır
İlk haftadan sonra temas
Teması ilk haftadan sonra da sürdürün
124 yeni öğrencinin çoğu akran mentoruna ilk hafta başvurdu, onuncu haftada daha azı.
- Birinci hafta öğrencilerin çoğu kullandı
- Onuncu hafta kullanım düşmüştü
- Sizin planınız birkaç haftada bir görüşme
Öğretim üyesi mentorlar
Öğretim üyesi mentorlar notları yükseltir
Öğretim üyesi mentoru olan 339 öğrenci, benzer akranlarına göre daha yüksek not aldı, daha az bıraktı.
- Daha yüksek not
- Daha çok tamamlanan ders
- Daha az okul bırakma
Kaç öğrencinin mentoru oldu
Mezunların azı bir mentor hatırlıyor
ABD’li mezunların yalnızca %22’si, bir mentorun hedeflerini desteklediğine kesinlikle katıldı.
- Bir hoca öğrenmeyi heyecanlı kıldı %63%63
- Hocalar kendileriyle ilgilendi %27%27
- Bir mentor hedeflerini destekledi %22%22
- Üçü birden %14%14
Mezunlarla kariyer mentorluğu
Öğrencileri çalışan mezunlarla buluşturun
İlgili, ilham veren hocaları ve bir mentoru olan mezunlarda işe bağlılık olasılığı iki kattan fazlaydı.
Kaynakça
Bu sunumun dayandığı çalışmalar
- National Center for Education Statistics (2022) Undergraduate Retention and Graduation Rates. Condition of Education U.S. Department of Education, Institute of Education Sciences
- Crisp, G. & Cruz, I. (2009) Mentoring college students: A critical review of the literature between 1990 and 2007 Research in Higher Education, 50(6), 525-545
- Gershenfeld, S. (2014) A review of undergraduate mentoring programs Review of Educational Research, 84(3), 365-391
- Collings, R., Swanson, V. & Watkins, R. (2014) The impact of peer mentoring on levels of student wellbeing, integration and retention: A controlled comparative evaluation of residential students in UK higher education Higher Education, 68(6), 927-942
- Collings, R., Swanson, V. & Watkins, R. (2016) Peer mentoring during the transition to university: Assessing the usage of a formal scheme within the UK Studies in Higher Education, 41(11), 1995-2010
- Campbell, T. A. & Campbell, D. E. (1997) Faculty/student mentor program: Effects on academic performance and retention Research in Higher Education, 38(6), 727-742
- Gallup (2014) Great Jobs, Great Lives: The 2014 Gallup-Purdue Index Report Gallup, Washington, DC
İlk dönemle başlayın
Yeni öğrencilere bir akran mentor verin, sonra öğretim üyelerini ve mezunları ekleyin.