Le mentorat à l’université
Ce que dit la recherche sur le mentorat des étudiants à l’université.
Ce que couvre cette présentation
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Pourquoi la première année compte
La première année décide qui reste
Aux États-Unis, 82 % des nouveaux étudiants en licence ont poursuivi en deuxième année.
- Établissements de quatre ans 82 %82 %
- Établissements de deux ans 61 %61 %
Définir d’abord le mentorat
Définissez par écrit ce qu’est le mentorat
Les revues sur le mentorat étudiant relèvent sans cesse des définitions floues et disparates.
- Qui accompagne pairs, personnel, enseignants ou alumni
- Quel soutien études, carrière ou bien-être
- À quel rythme rencontres par mois
- Pour combien de temps un semestre ou un an
Choisir le mentor
Choisissez le mentor selon l’objectif
Adaptez le type de mentor à ce dont les étudiants ont le plus besoin.
- Étudiant mentor trouver ses repères, premier semestre
- Enseignant mentor études et recherche
- Alumni mentor carrière et premier emploi
- Membre du personnel services et soutien
Des étudiants mentors au premier semestre
Les étudiants mentors retiennent les nouveaux
Sans étudiant mentor, quatre fois plus d’étudiants de première année ont sérieusement songé à partir.
L’appartenance retient
Le mentorat retient par l’appartenance
Les étudiants accompagnés se sentaient mieux intégrés, ce qui expliquait en partie leur envie de rester.
- Mentorat par les pairs dès la première semaine
- Intégration se sentir partie de l’université
- Intention de rester moins pensent à partir
Le contact après la première semaine
Gardez le contact après la première semaine
La plupart des 124 nouveaux ont sollicité leur mentor en semaine un, moins en semaine dix.
- Semaine un la plupart l’ont utilisé
- Semaine dix l’usage avait baissé
- Votre plan un point toutes les trois semaines environ
Des enseignants mentors
Les enseignants mentors améliorent notes et persévérance
339 étudiants suivis par un enseignant : meilleures notes, plus de crédits validés, moins d’abandons.
- Meilleures notes
- Plus de crédits validés
- Moins d’abandons
Combien ont eu un mentor
Peu de diplômés se souviennent d’un mentor
Seuls 22 % des diplômés américains affirment nettement qu’un mentor a soutenu leurs objectifs.
- Un enseignant leur a donné envie d’apprendre 63 %63 %
- Leurs enseignants se souciaient d’eux 27 %27 %
- Un mentor a soutenu leurs objectifs 22 %22 %
- Les trois à la fois 14 %14 %
Mentorat de carrière avec les alumni
Reliez étudiants et diplômés en poste
Avec des enseignants attentifs et un mentor, les chances d’engagement au travail ont plus que doublé.
Sources
Les travaux sur lesquels repose cette présentation
- National Center for Education Statistics (2022) Undergraduate Retention and Graduation Rates. Condition of Education U.S. Department of Education, Institute of Education Sciences
- Crisp, G. & Cruz, I. (2009) Mentoring college students: A critical review of the literature between 1990 and 2007 Research in Higher Education, 50(6), 525-545
- Gershenfeld, S. (2014) A review of undergraduate mentoring programs Review of Educational Research, 84(3), 365-391
- Collings, R., Swanson, V. & Watkins, R. (2014) The impact of peer mentoring on levels of student wellbeing, integration and retention: A controlled comparative evaluation of residential students in UK higher education Higher Education, 68(6), 927-942
- Collings, R., Swanson, V. & Watkins, R. (2016) Peer mentoring during the transition to university: Assessing the usage of a formal scheme within the UK Studies in Higher Education, 41(11), 1995-2010
- Campbell, T. A. & Campbell, D. E. (1997) Faculty/student mentor program: Effects on academic performance and retention Research in Higher Education, 38(6), 727-742
- Gallup (2014) Great Jobs, Great Lives: The 2014 Gallup-Purdue Index Report Gallup, Washington, DC
Commencez par le premier semestre
Donnez un étudiant mentor aux nouveaux étudiants, puis ajoutez enseignants et alumni.