Mentoría para quienes empiezan
Cómo diseñar mentoría para personas que empiezan o cambian de carrera.
Qué cubre esta presentación
Qué cubre esta presentación
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Quiénes empiezan
Averigua qué comienzo vive cada persona
Titulados, personas que vuelven, aprendices y quienes cambian de carrera viven una transición.
- Recién titulados
- Quienes vuelven
- Aprendices
- Cambio de carrera
- Becarios
Adaptabilidad profesional
Refuerza cuatro recursos para las transiciones
Savickas y Porfeli hablan de preocupación, control, curiosidad y confianza como recursos.
- Preocupación mirar adelante, prepararse
- Control decidir por uno mismo
- Curiosidad explorar opciones
- Confianza resolver problemas
Medir la adaptabilidad
Mide la adaptabilidad antes y después
La Career Adapt-Abilities Scale tiene cuatro escalas de seis ítems cada una.
Probar un nuevo rol
Deja que prueben el rol primero
Quienes pasaban a un nuevo rol observaban referentes, probaban identidades provisionales y las evaluaban.
- Observar referentes en su trabajo
- Probar un estilo, en la práctica
- Evaluar criterio propio y feedback
Varios apoyos, no uno
Da a cada principiante varios apoyos
En un largo estudio con abogados, el conjunto de apoyos predijo permanencia y ascensos.
- Mentor principal corto plazo: satisfacción, intención de quedarse
- Todo el conjunto de apoyos largo plazo: permanencia, ascensos
Qué esperar
Espera efectos reales pero modestos
La mentoría se asoció con mejores resultados; efectos pequeños, mayores en el trabajo y la universidad.
- Mentoría juvenil efectos menores
- Mentoría académica efectos mayores
- Mentoría laboral efectos mayores
Aprendices en la empresa
Asigna un tutor a cada aprendiz
El marco de la UE pide tutores de empresa designados, en contacto estrecho con los centros.
Evitar el abandono
Acompaña a los aprendices desde el inicio
El marco pide orientación, mentoría y apoyo al aprendiz para evitar abandonos.
- Un acuerdo por escrito
- Resultados de aprendizaje acordados
- Un tutor de empresa designado
- Retribución o compensación
- Orientación y mentoría
Emparejar a quien cambia de carrera
Empareja con mentores que también cambiaron
Pregunta a los mentores por sus propios cambios y empareja según ese camino.
Fuentes
La investigación detrás de esta presentación
- Savickas, M. L. & Porfeli, E. J. (2012) Career Adapt-Abilities Scale: Construction, reliability, and measurement equivalence across 13 countries Journal of Vocational Behavior, 80(3), 661-673
- Ibarra, H. (1999) Provisional selves: Experimenting with image and identity in professional adaptation Administrative Science Quarterly, 44(4), 764-791
- Higgins, M. C. & Thomas, D. A. (2001) Constellations and careers: Toward understanding the effects of multiple developmental relationships Journal of Organizational Behavior, 22(3), 223-247
- Eby, L. T., Allen, T. D., Evans, S. C., Ng, T. & DuBois, D. L. (2008) Does mentoring matter? A multidisciplinary meta-analysis comparing mentored and non-mentored individuals Journal of Vocational Behavior, 72(2), 254-267
- Council of the European Union (2018) Council Recommendation of 15 March 2018 on a European Framework for Quality and Effective Apprenticeships (2018/C 153/01) Official Journal of the European Union, C 153, 2 May 2018
Parte de la transición
Pregunta qué comienzo vive cada persona; luego empareja y mide en función de eso.