Mentoring voor leerlingen en jongeren
Wat onderzoek zegt over mentoring voor leerlingen en jongeren.
Nederlands
Wat deze presentatie behandelt
Wat deze presentatie behandelt
Wat deze presentatie behandelt
Wat mentoring jongeren oplevert
Mentoring helpt jongeren op vier terreinen
Een analyse van 73 evaluaties vond winst in gedrag, sociaal leven, emoties en school.
- Gedrag
- Sociaal leven
- Emoties
- School
Hoe groot het effect is
Reken op een echt maar bescheiden effect
In 70 studies met 25.286 jongeren was het effect echt, maar bescheiden.
Achteruitgang voorkomen
Mentoring remt vaak achteruitgang af
Jongeren met een mentor gingen meestal vooruit, jongeren zonder mentor achteruit.
- Met een mentor vooruitgang op de metingen
- Zonder mentor achteruitgang in dezelfde periode
Werkwijzen die het effect vergroten
Doorlopende training en monitoring lonen
Het effect was groter bij doorlopende training van mentoren of monitoring van de uitvoering.
- Doorlopende training van mentoren 0,220,22
- Geen doorlopende training 0,110,11
- Programma monitort de uitvoering 0,180,18
- Geen monitoring 0,060,06
Wie er het meest aan heeft
Jongeren in moeilijke situaties winnen het meest
Jongeren uit risicovolle of achtergestelde omgevingen hadden de meeste kans om ervan te profiteren.
Als mentoring schaadt
Een slecht geleid programma kan schaden
Bij kwetsbare jongeren deden slecht uitgevoerde programma’s soms meer kwaad dan goed.
- Mentoren screenen voor het koppelen
- Mentoren vooraf en doorlopend trainen
- Gestructureerde activiteiten plannen
- Ouders betrekken
- Vastleggen hoe vaak duo’s afspreken
Wie een sterke mentor is
Mentoren uit helpende beroepen scoorden beter
Het effect was groter met mentoren uit helpende beroepen en met kortere afspraken.
- Helpend beroep bijvoorbeeld leraren
- Kortere afspraken zoals het programma vraagt
- Meer mannelijke mentoren en meer jongens bereikt
Mentoring op school
Schoolwinst verdwijnt na één jaar
In een onderzoek met 1.139 leerlingen hield de schoolwinst van jaar één geen stand.
- Start 9 tot 16 jaar, 10 steden
- Einde jaar één betere schoolresultaten, een vaste volwassene
- Jaar twee schoolwinst niet vastgehouden
Hoe lang duo’s duren
Plan duo’s voor een jaar
Bij 1.138 jongeren leverden duo’s van een jaar of langer de meeste winst op.
- Heel vroeg gestopt sommige uitkomsten daalden
- Eerder gestopt minder winst
- Een jaar of langer de meeste winst
Bronnen
Het onderzoek achter deze presentatie
- DuBois, D. L., Portillo, N., Rhodes, J. E., Silverthorn, N. & Valentine, J. C. (2011) How effective are mentoring programs for youth? A systematic assessment of the evidence Psychological Science in the Public Interest, 12(2), 57-91
- Raposa, E. B., Rhodes, J., Stams, G. J. J. M., Card, N., Burton, S., Schwartz, S., Sykes, L. A. Y., Kanchewa, S., Kupersmidt, J. & Hussain, S. (2019) The effects of youth mentoring programs: A meta-analysis of outcome studies Journal of Youth and Adolescence, 48(3), 423-443
- DuBois, D. L., Holloway, B. E., Valentine, J. C. & Cooper, H. (2002) Effectiveness of mentoring programs for youth: A meta-analytic review American Journal of Community Psychology, 30(2), 157-197
- Herrera, C., Grossman, J. B., Kauh, T. J. & McMaken, J. (2011) Mentoring in schools: An impact study of Big Brothers Big Sisters school-based mentoring Child Development, 82(1), 346-361
- Grossman, J. B. & Rhodes, J. E. (2002) The test of time: Predictors and effects of duration in youth mentoring relationships American Journal of Community Psychology, 30(2), 199-219
Eerst kwaliteit, dan groei
Train, monitor en houd duo’s in stand voordat je er meer bij neemt.